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學生主體性缺失的翻譯教學探討
20世紀90年代以來,翻譯教學整體質量下降,無法滿足社會對翻譯人才、翻譯質量的需求.翻譯不是一個高度的科學化、可精確操作的過程,需要譯者進行選擇、取舍,譯者在這一過程中具有主體性.然而在翻譯教學中,卻忽視了學生主體的存在和譯者主體性的發展,片面強調翻譯理論和翻譯技巧的作用.采用學生自主閱讀和師徒式教學方式,有助于克服學生主體的缺失,有助于提高翻譯教學質量.
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